变教为学,让学习走向深刻!
----——2018.05.17西湖区小学数学三年级主题教研活动
【所属模块:教师活动 作者:林楠  发布时间:2018-5-17 8:08:05  点击数:894】

著名学者成尙荣在《关注现实走向开发可能性》一文中指出:“人是一种可能,可能性是学生的最伟大之处,教育的领域首先是超越的领域。教育需要根本性的变革,着眼可能性,着力现实性,从关注学生现实性走向开发学生的可能性,构建以开发可能性为中心的教育。”

516日下午,行知小学三年级数学备课组的老师们精心布置了教研会场,共同研磨出一节基础性拓展性的数学课程,并承办了此次主题区教研活动《变教为学,让学生的学习走向深刻》。历时近4小时的教研时间一晃而过,研讨的过程可谓是亮点多多!热度高高!

热度一:课堂互学,精彩纷呈

第一节课是由教龄不到两年的任依娴老师执教的基础性拓展课程《不一样的乘法》。本节课亮点多多,学生利用iPad自学不同的趣味乘法,在格子图中明晰计算的道理,在合作中讨论算法之间的联系,从点至线再至面逐渐丰富起计算的方法。学生乐在其中,大开眼界!

第二节课是由文三文理学校徐老师带来的《小数的初步认识,这节课充分考虑并尊重学生已有认知基础,利用学生已有生活经验,以元为单位,结合不同的材料(如钱币实物图,线段图,几何图)充分认识0.1,并让学生创造一个0.1,引导学生真正理解小数的意义,抓住了教学重点;

第三节课是由保俶塔实验学校章老师带来的《小数的加减法》,以前置性学习单,准确捕捉学生的学情状况。课堂的大部分时间都在沟通各种层次的方法,从不同中找相同。不断加深学生学生对于小数加减法算理的认识。

热度二:在线互动,百家争鸣

    本次区主题活动,行知小学三年级备课组的老师们引进了在线评价方式,实时实地互动点评。无论从的主题内容的开发、课堂形式的呈现、学生资源的反馈还是课堂现场的调控等角度进行了评价,一度将教研氛围推向高潮!

 

热度三:专家引领,更新理念

最后,由盛老师为三位老师们进行了教学的精彩点评!充分肯定课堂中关注“学的起点的把握”、“学习路径的捕捉”、“学习厚度的丰盈”开展了有数学价值的活动,体现了让学生在探索完成任务的过程中,有机渗透数学思考,学会用数学的眼光去解决问题。

比如《不一样的乘法》中任老师敢于挑战基础教材外的内容,自编素材,创造了一节拓展性课程。学到最后,学生不由自主得鼓掌了!可见孩子们对于这节课的喜爱!而在《小数的初步认识》中没有按课本中以“长度单位”为切入点,体会分数与小数的内在联系,而是借助元、角、分的关系来突破教学难点,利用长度单位进一步完善对小数的认识,深化理解,引导学生充分理解、体会分数与小数的联系;而在《小数的加减法》中可能很多孩子觉得这堂课很简单,觉得自己都会算。但是会算≠能懂,所以算理的理解便显得无比重要。这为后面的不同位数小数加减法奠定了基础。

热度四:团队互助,共磨佳课

一节佳课的呈现离不开背后上课教师以及备课团队的共同打磨。这节新开发的基础性拓展性课程是一种新的尝试,更是一种崭新的挑战!在将近十遍的磨课过程中,无论从教材内容的开发、教材主题的选择、教学方式的革新、教学环节的敲定等环节,一遍又一遍地进行尝试与改变。

三年级数学备课组内的老师们克服了困难,每逢试教,大家聚在一起听课评课磨课,常常加班加点。大家分工明确,你负责抠句子,教师的大问题与学生的预设敲定到位;你负责制作微课,从点到线到面,3个微课3PPT亮点多多;你负责制作教具与学具,配色靓丽精心准备……每一位老师都为此付出了许多心血,当然最辛苦的是我们任老师!教龄不足两年,但是勇气可嘉,敢于挑战未曾打磨过的课程!

新课程背景下,为打开课堂教学的新思路,拓展课堂教学的新方法,解决教师在教学实践中产生的新问题,行知三年级数学组的老师们一同经历了用理念玩转,用实践更新,用提升引领的过程。

“教而后知困”,在通往“教学相长”的理想彼岸,横着一座石桥——且行且思。因为思考,一切设想有了行动,因为反思,一切经历有了价值。唯有且行且思,才能使我们的课堂,我们的学生更有智慧!才能让我们的课堂教学渐行渐明!


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