聚焦语文核心素养 改变课堂教学方式
【所属模块:教师活动 作者:周辉  发布时间:2018-5-28 17:17:30  点击数:214】

524日,杭州师范大学王崧舟90学时培训活动组全体学员在彩虹城小学观摩学习。

  

上午,德胜小学袁红强校长给大家带来了精彩的语文课——《凡卡》。袁老师先出示人物的名字“凡卡·茹科夫 、康斯坦丁﹒玛卡里奇、阿里亚希涅、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔”。在读通名字的基础上,理清人物关系,然后概括课文主要内容。在学生概括主要内容的时候,袁老师特别强调了一个细节:概括的时候不能用他(她),而是必须用人物的名字。整堂课,袁老师打破常规的上法,特别关注引导学生提高“阅读的敏锐性”,增强“对语言的洞察力”,注重阅读方法的指导:比如小说中插叙的写作方法运用有什么作用、“楸、拉、揍”连贯动词的使用有什么效果、文章采用书信体第一人称写有什么好处。在袁老师的引导下,学生通过自主学习、探究,掌握了阅读的技巧,并能迁移运用到练笔写话中,收益颇丰。 

课后,袁红强校长还为大家做了《基于核心素养 优化命题研制 改变阅读教学》的讲座,用题例对小学语文阅读试题进行了分析评价。他认为,当前小学语文试卷命题普遍存在以下问题:与积累与运用部分的题型重复过多;总题量过多且需要学生动笔的题目过多;对作品理解性的考查过多;重结果轻过程性引导;命题题型单一,没有关注学生间的差异等。针对以上问题,他通过很多具体的题例提出很多建设性的策略:关注优美的语言,让学生学习迁移运用;关注表达顺序,让学生领悟文章的基本表达方法;“学”“教”同步,关注学习过程,重视方法指导;一篇文章,一般出4道题目,建议2道主观,2道客观。最后,袁校长强调,考试不只是检测,更是一种学习的过程。

下午,彩虹城小学副校长冯琛莉老师则为学员们上了一节与众不同古诗课——《乡村四月》。说它“与众不同”,是因为冯老师在古诗教学中多次运用了比较的方法。第一次,在学习古诗导入时,比较了不同诗人或作家描写春天的诗、句;第二次,在理解“绿遍山原白满川”中“绿”时,与“草色遥看近却无”“树头花落未成阴”相对比,让学生理解了“绿遍山原”中绿得多、浓、广;第三次,理解“子规声里雨如烟”中的“雨如烟”时,与朱自清《春》中的句子“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”比较,发现古今的描述之相似性。在比较中,学生扩展了诗词句的积累;在比较中,学生掌握了一种新的阅读理解的方法;在比较中,学生提升了学习能力。

 

课后,冯琛莉老师又特别做了《比较,破译精神密码》的讲座。她提出:“读作品,要真正读懂,最起码就是要读出个性来。比较阅读法就是把一定联系的文句(已学过或未学过)进行辨析异同,让学生加深认识和理解的阅读教学方法。它是从各种不同层次、不同角度把文本进行比较,可以更快、更准备地捕捉到有联系的实物间的不同点在哪,从而更清楚地认识到各事物间的本质属性。她认为,古诗词的比较教学可以从同一题材、同一作者、同一时期、同一表达手法等角度展开,通过比较唤醒学生的言语意识,培养学生的审美情趣,拓宽学生的文化视野。

 

通过一天的学习,学员们受益匪浅,也深受启发:同样的文本,关注的教学点不同,就可以上出截然不同的课。我们每个语文老师,都可以围绕语文教学的核心素养,找一个自己最感兴趣的点进行持续、深入地探究,和学生共成长齐进步!


用户登录
关闭
本信息只向登录用户开放,请登录后浏览!
免责声明: