“我只是不想面对真实的自己!”
---- ——低段儿童前三次沙盘游戏治疗浅析
【所属模块:经典案例 作者:洪珏莹  发布时间:2018-5-30 15:15:55  点击数:172】

本月我抽空给一名有不良行为习惯的一年级孩子进行了心理辅导。主要采用沙盘游戏治疗的方式,详细记录了过程。并对其沙盘作品进行了浅析,最后还提出了自己的思考。

 

  • 背景资料

小程,男,7岁,一年级学生,班里的“奇葩”,最令老师们头疼的小朋友之一。开学至今已半个多学期,在班级里经常表现出异常行为:上课时随意地走出教室;出操排队从来找不到自己的位置;不听老师的话,一有不顺心的事就大哭,嚷嚷着要回家找妈妈。我受其年级组长之托,与班主任沟通后将其带到沙盘室。

  1. 我的观察

我对小程说:“今天你表现非常棒,老师奖励你,带你去一个好玩的地方,好不好?”周围的小朋友听到后都说想去,只有他表现出一丝谨慎,但看不出有多紧张,思考了会不停地重复到:“可是我还有好多作业没做,我走了周老师会批评我的。”他寻找各种理由,就是没有要跟我去的意思。他能够滔滔不绝地讲话,不停地讲自己想讲的事情,对我的提问经常转移话题。

结论:防御力很高,内心缺少安全感的表现。

  1. 班主任反映

小程经常违反各项纪律,没事总拿水彩笔在衣服、桌上乱涂乱画,桌子附近和抽屉里都非常脏,其他任课老师都对其的表现很不喜欢。其他小朋友也不爱和他玩。学习成绩中等,上课有时候能积极参与,也比较活跃,但有时会扰乱课堂纪律,发出怪声等等,随意跑动,躺在地上等等。“自我中心”明显,有时同学不小心碰到他就说同学欺负他,与家长沟通过多次,没有改善。

结论:来访者自我控制能力和自理能力弱,与人交往也存在障碍。

  • 理论分析

儿童的心理问题大多表现在行为上,通常情况下,矫正行为问题大家都会想到用良性强化法、行为矫正法,但是如果找不到其心理问题的根源,行为问题的矫正很难见效,即使暂时有效也易出现反复。这个只有7岁的孩子,在亲子关系上没有建立起牢固的安全感,他是敏感的,他做出种种行为仅仅是为了起他人的注意,即使有些行为是不恰当的。他害怕被忽视、被抛弃,强烈需要被关爱。如何使他自然而然的在快乐中实现转变是我首先考虑的问题。

我的脑海中浮现出——游戏疗法。

沙盘游戏是指在教师陪伴和引导的同时,游戏者从玩具架上选择玩具,放进盛有沙子的箱子里创造作品的一种心理游戏。在欧美,这种用沙子、玩具和箱子进行的游戏被称为sandplay therapy。中国学者将其从欧美和日本引进,称为“沙盘游戏治疗”或“箱庭疗法”。

沙盘游戏治疗是一种非常适合儿童使用的心理治疗方式,那些沙具代表了儿童身上活跃的能量,沙具塑造反应的是儿童的内心世界。在小学和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。通过唤醒童心,找到了回归心灵的途径,从而使小学生的身心失调、行为习惯不良、环境适应受阻、人格发展障碍等问题在沙盘游戏中得以化解。沙盘中所表现的意向,能营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识的对话,以及由此而激发的治愈过程和人格(及心灵和自性)的发展。在沙盘游戏室里,陪伴师要做的,只有默默地陪伴、投以关注而信任的目光并保持赏识的态度,把一切都交给沙盘,孩子自己会找到答案。

 

  • 辅导过程

初始沙盘

第一次来到沙盘室,小程就被满满3排柜子的沙具所吸引了。他说以前在海边见过沙子,但是没有玩过沙子。我给他介绍了沙盘游戏的方法,并请他用手触摸细沙,他说:“这是真的沙子耶,跟我在海边捡到的一样!”当我请他可以把沙架上的玩具放在沙盘中时,他有略微的迟疑:“可是我还不知道摆什么。”只是用手不停地把沙子撩起,让沙子从指间漏下来。有时不小心撒到外面,弄到沙盘边缘都是沙子,他也高兴地“咯咯咯”大笑。在我再次提醒下,他才走向沙架,取来自己喜欢的沙具。

这次沙盘过程较完整,用时30分钟。首先他拿来了一辆卡车放在角落里,又拿来了更多的车(共7辆)摆成一条直线。接着拿来一个大型吊机放在左上。吊机旁又摆了两幢房子(一幢宾馆、一幢厕所)。他解释道:这是给停车场的人休息的。当他用手挖开沙子发现下面是蓝色的底时,表现出非常兴奋:“这是河水!”立即拿来了一座桥架在河上。又从沙架上拿来两架飞机停在右上角,声称这里是“飞机场”。接着又拿来不同种类的水果各一放在右侧,然后玩起了“用车运水果”的游戏,即玩具车绕过桥去对面的“水果店”里运一种水果过来。玩了10几分钟后,有些累了,小程说 “洪老师,差不多了,我该回去了。”在得到我的许可后,细心地将沙具都准确地放回原来的位置。注意到他没将沙子倒干净,许多洒落在了地上、沙架上。

第二次沙盘

第二次来到沙盘室,小程变得不那么怯生生了。在路上就兴奋地告诉我:“洪老师,我已经想好摆什么样的世界了!” 这一次我给了小程一把玩沙用的刷子、一个铲子、一个沙漏。有了工具,他玩得更起劲了。首先他挖了一个湖,湖面上架一座桥。可是不一会儿,他用沙子把桥整个埋住,觉得十分有趣。接着拿走了桥拿来了一辆红色轿车,放在角落,反复把沙子慢慢落在车上,直至完全盖住看不见,随即他很开心咧嘴的大笑道:“又没有了!”其中还有不断把车推挤如沙子里的动作,并用工具重重地拍打沙子。接着他玩起了赛车,将车子一辆一辆沿着S形跑道绕一大圈又返回停车场。还有两辆、三辆一起动。随后他告诉我:“洪老师,我特别喜欢车子,以后我表现得好,你奖励我小汽车好吧?”这一次在沙盘拆除过程中,我注意到他有仔细并认真地将每个沙具里的沙子都倒干净,几乎没有沙子散落的情况。第三次沙盘

第三次沙盘

最近一次来到沙盘室,小程已经有点轻车熟路了。次次沙盘游戏共计40分钟。首先他毫不犹豫地奔向了他的最爱——汽车。共8辆,停放在左下角。还有一个停车标志。接着在沙盘中间偏左处挖了一条笔直的河,上面摆放一座桥。又在中间摆了一个宾馆。西瓜、草莓、桃各一个,放在左上侧。他拿起工具,把推土机和货车埋了,感觉特别开心,还抑制不住地大笑起来。当我问他为什么这么高兴时,他回答说:“我也不知道。”我问他为什么要放宾馆和桥在中间时,他说:“因为有人要睡觉,有人要过去桥的另一边。”随后他拿来了一套桌椅,放在桥的上方。后来对沙具架上的栅栏很感兴趣,在右上方搭建了一个小屋,拿来了一个小猪,把小猪放在屋子里,盖上屋顶。

 

分析:首先,小程的初始沙盘显得分散,各部分之间没有任何连接(桥、停车场、飞机场都是分开的),包括第二次沙盘中的“S形”都呈现出分裂的迹象。第三次沙盘中出现了“限制”的象征:可爱的小猪被关押在了黑屋里,显然陷入了困境。这些都是沙盘中受伤主题的表现。尤其是两次非常明显的掩埋动作,都是有创伤的表现。

其次,小程十分喜爱的汽车是一种非常便捷、快速的交通工具。沙盘中出现汽车,可以理解为小陈很善于利用外界力量的支持去达到自己的目的。且多次自己驾驶汽车进行运水果、赛车,这反映了他对控制自己能量发挥、把握奋斗目标的水平判断。汽车数量的多寡反映了其心理能量的强弱、持续问题。汽车的朝向均为一个方向,可以反映小程内心体验是有序的。但车库中的汽车却是静止的,可能是财富的一种象征,当然也是心理状态处于恒定状况的表现。

我对小程摆的房子也十分关注,沙盘作品中的房子就是家或安全感的象征,正所谓“心房”的意思。小程在沙盘中摆放了房子(宾馆、厕所等),却说没有自己的房子,反映的是其不愿意或不敢正面了解自己内心世界,是对自我认识行为的阻抗,不想面对真实的自己。

总之,从他的沙盘作品中,的确可以看出他是一个需要特别关照的小孩。

 

  • 思考

在这几次的沙盘中,让我印象最深刻的是,小程反复出现的用沙子掩埋车、桥的动作,而且十分地开心。这些是否是其用来满足权利和控制感的表现,亦或是反映愤怒的释放和对权力的需求?儿童会在沙盘中掩埋或掩藏物件,对一个7岁的孩子来说,这通常有一些他们没有觉察到或是不想去探索的问题。但是即便是这样,就对小程的创伤下准确结论是不明智的,因为对抗和独立也是儿童成长过程的主旋律,是其必经之路。

其次我认为让父母感受创伤比解释创伤更重要。有一句话叫做没有有问题的孩子,只有有问题的家庭关系。从事教师行业虽然只有短短一年,但我也有一些惊奇的发现。有些父母,有很高的知识水平和良好的修养,亲力亲为养育孩子,充满爱心和责任心,也较之一般群体更懂得养育、教育孩子的艺术。但尽管如此,他们的孩子也会呈现出严重的心理和行为问题。

于是我将视线重新聚焦在孩子的心理及行为问题上,当我们去体会孩子的感受时,或许就会有不一样的视角。儿童的心理防御机制还不成熟与完善,心理创伤会更频繁出现在孩子身上。由于儿童往往不能用语言准确地表达内心的痛苦感受并获得父母的帮助,他的创伤往往就以情绪和行为问题的方式呈现出来。不当的行为吸引了父母老师的注意力,他们急于批评、纠正,忽略了孩子的内心感受。而这种批评和纠正又形成了新的压力,导致创伤迟迟不愈,情绪和行为问题越来越突出。

 当孩子犯错时,如果我们家长、老师能用一句 “我理解你!”来替代“你为什么要这样?”,应该是孩子听过最美的情话了……

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