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    • 《“红领巾”真好》德育一体化案例
    • 来源: |作者:毕丽平|2018/1/26 14:48:58|浏览次数:192
    • 【教学目标】 

          1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、吱、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“捉、跃”2个字。

      2.正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

      3.感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

      【教学重点、难点】

      正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

          【教学过程】

      一、课题导入,开门见山

      1、板书课题,齐读课题。

      师:今天,老师和大家一起学习第26课,齐读课题。

      2、引导审题

      仔细观察,老师板书的课题和书上的有什么不同?

      3、引号的作用

      这叫“引号”。 提前预习的你一定知道,这里的“红领巾”指的是谁?

      ■生答:小朋友  

      师:是呀,小朋友戴上红领巾就有一个光荣的称号叫——少先队员   这里红领巾代指少先队员,所以加上了引号。

      ■生答:少先队员

      师:嗯,这里的红领巾代指少先队员,所以加上了引号。

      师:你们都是少先队员,来,自豪地读一读。(师指课题)

      二、集中识字

      1、自己练习读生字

      师:是谁夸红领巾真好呢?对,是我们的好朋友---小鸟(贴图),可爱的小鸟为我们衔来生字新词。自己试着读一读,有不认识的字请拼音朋友帮帮你吧

      学生自由练习读。

      2、生读师正音

      师:谁能响亮地读准这些词语?  谁来帮帮他,相机指导

      谁再来读   

      去掉拼音再读     齐读     

      三、初读课文,整体感知

      师:把词语放进课文中,你还会读吗?

          请同学们打开课本111页,这是一首诗歌,共分成三小节。在读小诗之前,请同学们听清要求。

      课件展示:读准字音,读通句子。边读边想:这是一群怎样的小鸟?

      四、字文结合,随文识字

      师:同学们读得真认真!读过之后,你认为这是一群怎样的小鸟?

      生交流:可爱、机灵      师板书

      学习第一小节:

      1、指导朗读“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”,读出小鸟的可爱

      师:瞧,这群可爱的小鸟来了!(课件出示第一小节)

      谁来读? 

      这个词表示鸟的叫声,这么读会更好: “叽叽喳喳”(板贴)

      现在,你们就是快乐的小鸟,一起读“叽叽喳喳”

      2、认识“叽喳”两个生字

      师:你有什么好方法记住“叽喳”这两个字

      生交流   

      师:你想到了形声字,一下子把字形和字音都记住了。

      (1)表示声音的词语拓展

      师:生活中,还有很多和声音有关的形声字,猜一猜,它们怎么读  引出(喵 吱 呱)

      师:快乐的小鸟听你们读对了,可开心了,它邀请你们做游戏呢?我问你们答,小猫小猫怎么叫?老鼠老鼠怎么叫?青哇青蛙怎么叫?蜜蜂蜜蜂怎么叫?

      师:加上动作的你们太可爱了!

      3、认识蓬字(课件中蓬字变红)

      看,可爱的你看这个字,拿出字卡:  蓬

      师:蓬的偏旁是什么?

      师:带草字头的字一般和什么有关?嗯,就是这种草,长的松松散散的,它的名字叫 蓬草(课件出示)   认识了新朋友,我们再来读两遍

      师:看,小鸟睡了一夜,羽毛有点松散,我们就可以说——蓬松的羽毛  连读两遍

      引导用“蓬松”说短语

      师:你还见过蓬松的什么呀?想一想    出图片让学生填空   蓬松的(  )

          4、理解“梳理”,引导用“一会儿……一会儿”说话

      师:我们的头发乱了,怎么办?小鸟羽毛蓬松凌乱了,怎么办,你说

      生:梳理    读一读

      (6)梳理完,小鸟看上去怎么样,夸夸它。

      师:听了你们的夸奖,小鸟可快乐了,“它一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛” 。

      谁能用“一会儿……一会儿……”来说说小鸟的这些活动?(目的:会用“一会儿……一会儿……”说句子并能有感情朗读)

      5、读第一小节,通过读理解快乐可爱的小鸟

      师:一会儿干这,一会儿干那,多么可爱,多么快乐的小鸟啊!谁来读?

      齐读

      【设计意图】这一小节主要通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,拉近孩子与小鸟之间的距离。为下面的爱鸟、护鸟埋下伏笔。

      学习第二小节:

      1、认识  棱 字

      (1)感受“扑棱棱”

      师:你们读的真快乐。来,请快乐的你,闭上眼睛,发挥你的想象——清晨,一只,两只,三只……越来越多的小鸟飞来了,你仿佛听到了什么?

      师:睁开眼睛,你听到了什么! 

      师:你还听到了什么?

          (2)读准棱字

      师:看,这个词就是鸟扑翅膀的声音,大家读扑棱棱

      小鸟扑扇翅膀(2)我们一起扑着翅膀读,连读两遍(2)

      2、认识跃字,学写“跃、捉”2字

      师:真是一群活跃的小鸟。小鸟扑棱棱地飞来飞去,在忙什么呢? 

        生说:捉害虫,保护树苗

      师:活跃的小鸟在捉害虫。(课件中,跃和捉变红)

      师:仔细观察,这两个字,有一个共同点——(足)

      师:虽然都是足,也有一些不一样?谁发现了?

      生交流    足字旁的“”改成“”,“ ”改成“ ”

      (1)捉

      师:看这个捉字, “捉”是用手的,跟“足”有什么关系呢?

      观察,书写

      (2)形义结合识记生字“跃”,并根据左右结构字的特点,自己写。

      3、益鸟补充朗读

      (1)师:活跃的小鸟在林中捕捉害虫,捉害虫的鸟叫益鸟。你认识哪些益鸟呢?

      (2)师:看,这些鸟都是益鸟?把他们的名字连读两遍

      (3)他们中你最喜欢谁,把它的名字加进诗歌里,夸一夸它,你来

      益鸟还有许多许多,我们用朗读一起来夸夸它们。(生齐读第二节)

      师:机灵、活跃的小鸟被你们读活了,你们喜欢这样的小鸟吗?

      【设计意图】通过这一小节的学习,孩子们感受到小鸟对人类和大自然的帮助,激发孩子们对小鸟的喜爱之情!

      学习第三小节:认识 崭 牌 巢

      师:诗歌中的少先队员也喜欢,自己读读第三小节,想一想,红领巾们为可爱、机灵的小鸟做了什么?

      师:来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”(贴字)

      1、牌字

      师:生活中,你还见过什么牌?

      师:这些都是我们生活中经常见的各种牌【课件:金牌、扑克牌、门牌、车牌(图配字)】谁能读一读;齐读

      师:发现了吗?不管什么牌,都有一个特点——扁扁的,薄薄的,一片一片的。这就是牌子左边“片”字的由来。

      2、巢字

      师:接下来我向大家介绍一个像画一样的字,大声地读出来?

      师:再看这幅画,你看到了什么?

      师:我们的老祖先根据这幅图创造了一个象形字,巢,慢慢演变到现在的巢字。

      巢里面露出来三只小鸟,小鸟那么弱小,我们可要……

      生:保护它

      师:对,用木牌上的字,提醒拿枪的猎人

      生:请爱护小鸟

      师:提醒全地球的人类

      生:请爱护小鸟

      师:小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。【板书:爱】

      小鸟看到红领巾对它们那么好,它们在枝头高唱

      生:“红领巾”真好

      师:“红领巾”做了那么多好事,小鸟大声地夸赞:

      生:“红领巾”真好

      师:少先队员爱小鸟,谁来读这一小节。    

      师:沐浴在少先队员的爱中,小鸟忍不住夸赞少先队员,谁再来读 

      【设计意图】通过感受小鸟的感谢之情,增强孩子们的自豪感!一句“‘红领巾’真好”让孩子们感受到爱鸟、护鸟的快乐与喜悦!

      五:升华

      师:你觉得“红领巾”除了爱小鸟,还会爱哪些小动物?   大自然

      师:红领巾爱大自然,还有谁也爱大自然。     人类

      和谐的地球      

      【设计意图】最后的升华,让单纯的小鸟和“红领巾”之间的爱上升到人类与大自然之间的和谐共处。这使文章对孩子们的德育引领更上一层。

      六、配乐读全文,体会诗歌的押韵

      师:把爱送入小诗,我们跟着音乐一起朗读

      请把这几行末尾的红字响亮地读一读。你发现了什么?(生自由练读)

      师:这首诗就是押的ao韵,朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮,就更能读出感情来。

      师:你们读的真好听,在韵味中,我深深感受到小鸟的可爱和机灵,更加感受到少先队员对小鸟的爱。

      七、读儿歌巩固生字

          师:这首小诗虽然短,生字词却不少。我们再来读两遍。

      师:瞧,生字宝宝又躲进了儿歌中,谁来读?

      大树高高,住着小鸟。叽叽喳喳,蹦蹦跳跳。

      唱唱歌儿,梳梳羽毛。扑棱翅膀,害虫捉了。

      鸟巢下面,木牌崭新,上面写着:请爱护小鸟!

      下课铃响了,小鸟在窗外呼唤我们呢!让我们走出教师,去拥抱他们吧!

      下课!



      教学反思:

          一个好教师不仅要让学生学到知识,更要让学生领悟到做人的道理,学会做人。

         作为一名语文老师,我在教授《“红领巾”真好》这篇课文时,紧紧抓住德育教学的生发点进行备课。

         1、感受小鸟的活泼可爱

         俗话说:爱美之心人皆有之。而对于活泼可爱的小动物,孩子们也会不由自主的喜欢。通过对课文的理解,让孩子们喜欢上这些可爱的小鸟不是难事。而通过动情的朗读,让孩子们的感情发自内心的表达出来,这是真情的流露。有了这份喜欢,孩子们自然萌生了保护动物的情感。

      2、体会爱鸟护鸟的快乐与自豪

          每每听到别人对自己的夸赞,心中的自豪感油然而生,那点小确幸犹如涓涓细流从心中流出。正是因为有了这样的体验,我在设计最后一小节的教学时,让孩子们通过多种形式朗读,感受小鸟对“红领巾”的夸赞。同是“红领巾”的孩子们自豪感倍增,不自觉地就会加入爱鸟护鸟的行列。

      3、升华情感,体悟人与自然的和谐

      通过老师的言传身教,把对小鸟的喜爱和保护,升华到人类对整个大自然的热爱和敬重。这样的格局变化瞬间把整个课堂的德育韵味提升了。

      就这样,通过优化教学内容,通过改进教学方法,一篇简单的课文就变成了我们老师对孩子进行思想涤荡的一剂汤药。寓教于理,寓教于趣,在潜移默化中教会孩子们做人、做事。


    • 责任编辑:统一路小学
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