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    • 《9加几的进位加法》教学设计
    • 来源:统一路小学 |作者:王小兰|2018/1/29 11:23:18|浏览次数:253
    • 教学目标
      1、学生通过摆小棒,在学习任务单1的影响下,探究9加几的进位加法。发现将9根小棒凑成10根计算起来简单总结出凑十法的计算方法。

      2、通过让学生观察小棒摆法及算式的计算方法,说出9加几的进位加法算理。

      3、小结中运用导图的方式引导学生梳理9加几的进位加法的整个学习过程。

      习惯养成目标:培养学生探究寻找数学方法的习惯。

      二、教学重难点

      9加几进位加——凑十法的理解和掌握。

      三、教学方法

      动手操作法、观察法

      教学过程:

      同学们,今天我们学习的内容是20以内数的进位加法——九加几。

      在学习之前,请按暂停键,先完成学习任务单1.

      课前练习:

      (设计意图:通过本环节的练习,唤起学生看到9就要想到1凑成10计算简便。为本节课的凑十法学习埋下伏笔。)

      请按播放键。对照答案,你做对了吗?很好!

      新授:

      创设运动会报名情景,自主提出问题
      秋季运动会快到了,一年级一班教室里正在进行项目报名。有包赛跑的,有报投沙包的。很自然我们会想到求一共有多少名运动员?

      算一算,投沙包、赛跑项目中,班级一共有多少名运动员?

      师:要解决这个问题,你需要知道什么条件呢?

      生:赛跑几人?投沙包几人?

      师:对,数数看,赛跑几人?9人。投沙包几人?6人。

      师:这样,这个问题就转化成求9+6=?的数学问题。你可以用数一数、接着数的方法解决。这里我们重点探究新的解决方法。让我们点击暂停键,对照学习任务单中2,用你手中的小棒摆一摆,试一试。

      (设计意图:引入身边的情景,激发学生自主探究的兴趣。)

      二、学生操作小棒,探究交流9+6的口算方法

      师:好了,请点播放键,我是这样摆的:

      你的摆法和我的一样吗?你很棒。如果不一样,再看看是下面这种摆法吗?说说你的想法。

      对照两种摆法,你觉得那种摆法更简单呢?

      师:对照下面摆法1中的小棒摆法和计算算式结合的动态演示,说说怎样计算9+6?你学会了吗?那老师来考考你:答案中,十位上的1是哪来的?个位上的5又是哪来的呢?很好。这种方法在数学上叫做凑十法。

      (设计意图:放手给学生自主学习的空间,让学生大胆探索。通过让学生动手操作、说一说,实现知识的迁移过程,让学生从直观操作中抽象出算法,培养了学生的抽象概括能力。充分引导学生对口算方法进行合理的探索,发现每种方法的优缺点,作出优化选择,解决问题.)

      三、儿歌互动

      让我们一起说说凑十法儿歌吧。你能背下来吗?试试看。真好!

      (设计意图:强化凑十法的原则,巩固凑大数,拆小数的简便口诀。)

      四、巩固练习

      师:做个练习,试试吧!

      1 、

      师:数数左边盒子里有几个桃子?右边有几个桃子呢?算算看一共有几个桃子?看看答案,你做对了吗?

      师:加深难度,你还会吗?

      2 、

      注意中间的草莓说话罗“看好了,我只有一个哟”。你能算出图中一共有几个草莓吗?对照答案,你算对了吗?

      (设计意图:在练习中,让学生多说计算过程,进一步理解“凑十法”,达到以说促思的效果,强化口算算理,提升学生的口语表达能力。)

      五、课堂小结

      课上到这,静下心来对照导图想想看,这节课你收获了什么?

      (设计意图:通过思维导图的方式,帮助学生梳理本节课知识点的形成与应用,重点突出凑十法的计算方法的使用。)

      六、自我检测

      想知道自己学得怎样吗?让我们自我检测一下吧!

    • 责任编辑:统一路小学
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